Περιγραφή θέσεων καθηγητών πρωτοβάθμιας και ανώτερης τάξης

Καριέρα

Δάσκαλος του σχολείου, έχοντας υπογράψει τη σύμβαση εργασίας,που συντάσσεται σύμφωνα με το LC RF, στις περισσότερες περιπτώσεις υποχρεούται να εξοικειωθεί με τις διατάξεις της περιγραφής της θέσης εργασίας του. Η διάρθρωσή της διαμορφώνεται επίσης βάσει διαφόρων νομικών πράξεων. Ποια είναι η ιδιαιτερότητα των περιγραφών των καθηγητών των σύγχρονων ρωσικών σχολείων;

Ειδικότητα της θέσης του καθηγητή

Το έργο του καθηγητή σχετίζεται συνήθως με την ηλικίαεξειδίκευση. Δηλαδή, ένας υπάλληλος του σχολείου μπορεί να έχει το υψηλότερο επίπεδο επαγγελματικής κατάρτισης για τη διδασκαλία παιδιών χαμηλότερων βαθμών ή, αντιστρόφως, αποφοίτηση. Ωστόσο, η περιγραφή των καθηγητών, κατά κανόνα, δεν εξαρτάται πάρα πολύ από την ηλικία των μαθητών. Οι ικανότητες του σχολικού υπαλλήλου παραμένουν γενικά οι ίδιες ανεξάρτητα από τα θέματα. Το καθήκον του δασκάλου είναι να δώσει γνώση.

Περιγραφή εργασίας των εκπαιδευτικών

Σίγουρα, σε ορισμένες ιδιαίτερες πτυχέςοι περιγραφές θέσεων εργασίας μπορεί να διαφέρουν ανάλογα με την εξειδίκευση του σχολείου. Υπάρχουν ιδιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και υπάρχουν κρατικά και δημοτικά. Η περιγραφή της εργασίας ενός δασκάλου σε ένα εμπορικό σχολείο μπορεί να περιλαμβάνει διατάξεις που δεν προβλέπονται από την κυβέρνηση ή ακόμη δεν συνιστώνται από την κυβέρνηση και συνεπώς λείπουν στα σχετικά έγγραφα των κρατικών θεσμών.

Ομοιομορφία των οδηγιών

Έτσι, η περιγραφή εργασίας ενός σχολικού υπαλλήλου -Είναι ένα έγγραφο που διατηρεί γενικά την ομοιομορφία ανεξάρτητα από την ηλικιακή εξειδίκευση του καθηγητή ή το θέμα που διδάσκει. Αυτό μπορεί να διαπιστωθεί εξετάζοντας διάφορα δείγματα δειγμάτων των σχετικών εγγράφων.

Αυτή η κατάσταση των υποθέσεων είναι αρκετά λογική. Όπως σημειώσαμε παραπάνω, το καθήκον του δασκάλου είναι να δώσει γνώση και αυτό δεν μπορεί να γίνει με κάποιο τρόπο για τη ρωσική γλώσσα ή τα μαθηματικά, εκτός από τη χρήση των τάξεων. Η ομοιομορφία των περιγραφών θέσεων εργασίας οφείλεται επίσης στην κοινή νομική βάση στην οποία βασίζονται.

Περιγραφή εργασίας Δάσκαλος

Με αυτή την έννοια, όχι μόνο μπορεί να είναι παρόμοιαέγγραφα που εκδίδονται από εκπαιδευτικά ιδρύματα με το ίδιο καθεστώς, ιδίως τα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η περιγραφή της θέσης ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας με λογοθεραπευτή, λόγω της κοινής νομικής βάσης των σχετικών φορέων και σχολείων, μπορεί, ως σύνολο, να αντιστοιχεί σε ένα παρόμοιο έγγραφο που ρυθμίζει τις επαγγελματικές δραστηριότητες των υπαλλήλων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Νομοθετική πτυχή

Οι διατάξεις των οποίων πρέπει να συμμορφώνονται οι νόμοικαθηγητής περιγραφής θέσεων εργασίας; Πρώτα απ 'όλα, πρόκειται για το διάταγμα του Υπουργείου Υγείας και Κοινωνικής Ανάπτυξης αριθ. 761n, το οποίο ενέκρινε τις διατάξεις του βιβλίου αναφοράς ενοποιημένων προσόντων, συγκεκριμένα σχετικά με τις ιδιαιτερότητες των καθηκόντων των εκπαιδευτικών. Άλλες σημαντικές νομικές πράξεις είναι ο νόμος «για την εκπαίδευση», ο κώδικας εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ο ομοσπονδιακός νόμος «για τις θεμελιώδεις αρχές της προστασίας της εργασίας». Οι τοπικές ρυθμιστικές πηγές είναι επίσης σημαντικές - ο Χάρτης του εκπαιδευτικού ιδρύματος, η Συλλογική Σύμβαση ή, για παράδειγμα, οι Εσωτερικοί Κανονισμοί.

περιγραφή θέσης καθηγητή Ρωσικής γλώσσας

Μπορεί να σημειωθεί ότι στα προοίμια, τα οποίαπεριέχει οποιαδήποτε περιγραφή θέσεων εργασίας των εκπαιδευτικών, κατά κανόνα, οι νομικές πράξεις αναφέρονται ως θεμελιώδεις από την άποψη της εξέλιξης του εγγράφου. Πίσω από το προοίμιο υπάρχουν τα άλλα δομικά μέρη της εργασίας. Εξετάστε την ουσία τους.

Περιγραφή θέσης: διορισμός και απόλυση

Περιγραφές καθηκόντων των εκπαιδευτικών περιλαμβάνουνδιατάξεις σχετικά με τις διαδικασίες πρόσληψης εκπαιδευτικού και απαλλαγής από τα καθήκοντά του. Η διατύπωση εδώ είναι συνήθως ξεκάθαρη και αντικατοπτρίζει το γεγονός ότι ο υπάλληλος είναι εγκεκριμένος στη θέση του ή απομακρύνεται από τον διευθυντή του σχολείου. Σύμφωνα με τη διαταγή του προϊσταμένου του εκπαιδευτικού ιδρύματος, τα καθήκοντα του απολυθέντος εκπαιδευτικού μπορούν να μεταβιβαστούν προσωρινά σε άλλους υπαλλήλους.

Εκπαιδευτικές απαιτήσεις

Περιγραφή καθηγητή στο σχολείο όπωςο κανόνας περιλαμβάνει διατάξεις που αντικατοπτρίζουν τις απαιτήσεις για το επίπεδο εκπαίδευσης ενός ειδικού. Ταυτόχρονα, σε πολλά ιδρύματα γίνεται αποδεκτό ότι η εμπειρία ενός δασκάλου είναι πιο σημαντική από το γεγονός ότι έχει δίπλωμα. Ωστόσο, υπάρχουν σχολεία στα οποία η παρουσία ενός καθηγητή τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μπορεί να αποκλείσει σε σχέση με αυτόν τις απαιτήσεις για εργασιακή εμπειρία. Και περιγράφεται στην περιγραφή εργασίας.

Απαιτήσεις γνώσης

Το επόμενο τμήμα του εγγράφου αυτού του τύπου αντικατοπτρίζει τις απαιτήσεις για τη γνώση του δασκάλου. Οι νέες περιγραφές καθηκόντων των εκπαιδευτικών περιλαμβάνουν, κατά κανόνα, τον ακόλουθο κατάλογο αυτών.

περιγραφή εργασίας ενός καθηγητή δημοτικού σχολείου

Πρώτον, στα σχετικά έγγραφααντικατοπτρίζει τις απαιτήσεις γνώσης διαφόρων νομικών πράξεων. Συγκεκριμένα: η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού, ο Ομοσπονδιακός Νόμος «για την Εκπαίδευση», ενδεχομένως τους δημοτικούς νόμους. Μεταξύ αυτών θα πρέπει να σημειωθεί εργατική νομοθεσία, διάφοροι κώδικες που σχετίζονται με την εργασία - Πολιτικός, Οικογένεια. Αυτό, βεβαίως, είναι το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Δεύτερον, αυτές είναι απαιτήσεις για γνώση, αντανακλώνταςικανότητες σε διάφορους κλάδους. Εδώ, η περιγραφή εργασίας ενός καθηγητή των μαθηματικών μπορεί να διαφέρει ελαφρώς σε ορισμένες διατυπώσεις από το έγγραφο για έναν ειδικό στη διδασκαλία των παιδιών τη ρωσική γλώσσα. Ταυτόχρονα, για τους καθηγητές και των δύο προφίλ, το ίδιο μέρος της διδασκαλίας μπορεί να περιέχει τις ίδιες απαιτήσεις γνώσης στον τομέα της παιδαγωγικής, της παιδοψυχολογίας, της υγιεινής και της κοινωνιολογίας. Η περιγραφή εργασίας ενός καθηγητή ρωσικής, μαθηματικής, φυσικής, γεωγραφίας σε κάθε περίπτωση θα περιέχει απαιτήσεις σχετικά με την ιδιοκτησία των διδακτικών μεθόδων του θέματος, διδακτικά βοηθήματα.

Τρίτον, καθορίζονται κριτήρια που χαρακτηρίζουνεργαλειοθήκη του δασκάλου. Αυτές μπορεί να είναι απαιτήσεις για τη γνώση των σύγχρονων τεχνολογιών διδασκαλίας, τις προσεγγίσεις στην ανάπτυξη της μάθησης, τις μεθόδους πειθούς, και την εδραίωση επαφών εμπιστοσύνης με τους μαθητές και τους γονείς τους.

Κατευθυντήριες γραμμές

Η περιγραφή της εργασίας μπορεί να περιέχει διατάξειςπρωταγωνιστικό χαρακτήρα. Ορισμένες από αυτές μπορεί να είναι κοντά στις απαιτήσεις που συζητήσαμε παραπάνω. Αυτό είναι, για παράδειγμα, σε ορισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα στις οδηγίες που ορίζονται ότι ο δάσκαλος πρέπει να καθοδηγείται από τέτοιους και τέτοιους νόμους, κανονισμούς, κανόνες. Στην ουσία, αυτές οι συνθέσεις συμπίπτουν με εκείνες που αναφέρονται στο τμήμα σχετικά με τις απαιτήσεις επιλεξιμότητας. Πέρα όμως από αυτά, η περιγραφή της εργασίας μπορεί να περιέχει κατευθυντήριες γραμμές, για παράδειγμα, για την αμεροληψία στην επικοινωνία με τους σπουδαστές, για τον σεβασμό των δικαιωμάτων τους ή για τα επίσημα ή πολιτικά καθήκοντά τους.

Αρμοδιότητες

Σε ορισμένα σχολεία στις περιγραφές θέσεων εργασίαςκαθορισμένη ικανότητα των εκπαιδευτικών. Στην πραγματικότητα, αντιπροσωπεύουν τις ίδιες απαιτήσεις, αλλά προσαρμόζονται σε συγκεκριμένους τομείς της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Εξετάστε ορισμένα παραδείγματα αρμοδιοτήτων που μπορεί να περιλαμβάνονται στο σχετικό έγγραφο. Σημειώστε ότι είναι χαρακτηριστικές για τους εκπαιδευτικούς οποιουδήποτε προφίλ και επομένως μπορούν να περιλάβουν τόσο την περιγραφή των καθηκόντων ενός δασκάλου της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης όσο και εκείνη που προσαρμόζεται στις δραστηριότητες των σχολικών υπαλλήλων που ειδικεύονται στη διδασκαλία μεγαλύτερων παιδιών.

Νέες περιγραφές θέσεων εργασίας για τους εκπαιδευτικούς

Επαγγελματική ικανότητα

Πρώτα απ 'όλα, ο επαγγελματίας είναι σημαντικός για τον δάσκαλο.αρμοδιότητα. Υποθέτει ότι ο δάσκαλος έχει τις δεξιότητες για την αποτελεσματική επίλυση προβλημάτων στον τομέα της παιδαγωγικής εκπαίδευσης, ξέρει πώς να χρησιμοποιήσει τη ζωή και την εμπειρία που απέκτησε κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης. Η επαγγελματική ικανότητα συνεπάγεται επίσης την κατοχή των απαραίτητων τεχνολογιών που εμπλέκονται στην εκπαιδευτική διαδικασία - υπολογιστική, ψυχολογική, κοινωνιολογική. Επίσης σε αυτόν τον τομέα δεξιοτήτων είναι το ενδιαφέρον για την εξειδικευμένη βιβλιογραφία και τη βελτίωση των παιδαγωγικών προσόντων.

Επικοινωνιακή ικανότητα

Η επικοινωνιακή ικανότητα είναι πολύ σημαντική. Προτείνει ότι ο δάσκαλος μπορεί εύκολα να βρει μια κοινή γλώσσα με τα παιδιά. Παρόμοιες διατάξεις περιέχονται συχνά στην περιγραφή εργασίας ενός λογοθεραπευτή ως δεξιότητα είναι αναγκαία για να επικοινωνήσει με τους μαθητές που μπορεί να έχουν δυσκολία με την προφορά.

Περιγραφή εργασίας Δάσκαλος Μαθηματικών

Το είδος της αρμοδιότητας που εξετάζεται είναι σημαντικόδάσκαλος από την άποψη της σωστής παράδοσης των απαιτούμενων πληροφοριών στο παιδί σε μια μορφή κατανοητή σε αυτόν. Και αυτό ισχύει και για τις δύο τάξεις στην τάξη και μεμονωμένα μαθήματα, τα οποία μπορούν επίσης να συμπεριληφθούν στα εκπαιδευτικά προγράμματα.

Σε πολλά σύγχρονα σχολεία,Η διδασκαλία των εκπαιδευτικών περιλαμβάνει διατάξεις σχετικά με την ικανότητα πληροφόρησης. Εδώ έχουμε κατά νου τη διαθεσιμότητα γνώσεων και δεξιοτήτων που συμβάλλουν στην ταχεία εύρεση των δεδομένων που απαιτούνται για την οργάνωση μιας αποτελεσματικής εκπαιδευτικής διαδικασίας - στο Διαδίκτυο, στα συστήματα αναφοράς και στα νομικά συστήματα, στις βιβλιοθήκες.

Νομική αρμοδιότητα

Η νομική αρμοδιότητα είναι ζωτικής σημασίαςκαθηγητές. Υποθέτει όχι μόνο τη γνώση, υπό όρους, του περιεχομένου των νόμων που σχετίζονται με την εργασία, αλλά και την ορθή ερμηνεία της ουσίας τους, τη γνώση των γενικών αρχών που αντικατοπτρίζουν την πρακτική επιβολής του νόμου των σχετικών νομικών πράξεων. Αυτή η αρμοδιότητα είναι μεταξύ εκείνων που δεν εξαρτώνται από την εξειδίκευση του υπαλλήλου στο σχολείο · μπορεί να περιλαμβάνουν περιγραφές θέσεων εργασίας καθηγητή δημοτικού σχολείου ή καθηγητή διδασκαλίας μεγαλύτερων παιδιών.

Διδασκαλία Λειτουργίες

Το πιο σημαντικό τμήμα αυτού του τύπου εγγράφου- Λειτουργίες του υπαλλήλου του σχολείου. Μεταξύ των βασικών που περιέχονται στις περιγραφές θέσεων εργασίας πολλών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, μπορούν να αναφερθούν τα εξής: διδασκαλία και ανατροφή των παιδιών λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά ψυχολογικά, φυσιολογικά χαρακτηριστικά και χαρακτηριστικά του θέματος, οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε μαθήματα και τάξεις εκτός του σχολικού προγράμματος, προώθηση της κοινωνικοποίησης και βελτίωση της παιδείας , καθώς και τη συμμόρφωση με τους απαραίτητους κανόνες ασφαλείας στην τάξη.

Επίσημες υποχρεώσεις

Ίσως αυτό να είναι ένα από τα βασικά τμήματα της περιγραφής της θέσης εργασίας. Ο κατάλληλος τύπος καθηκόντων καθηγητή μπορεί να περιλαμβάνει:

  • τη συμμόρφωση με τα απαιτούμενα χαρακτηριστικά προσόντων, τη διαβίβαση της έγκαιρης πιστοποίησης για την επιβεβαίωσή τους,
  • εγγυήσεις τήρησης των κανονισμών και των κανόνων του σχολείουτους εσωτερικούς κανονισμούς, τη συμμόρφωση με τους όρους της σύμβασης εργασίας, την εκπλήρωση των καθηκόντων του, τις εντολές του διαχειριστή, την τήρηση των κριτηρίων πειθαρχίας,
  • τακτική ιατρική εξέταση που επιβεβαιώνει την καταλληλότητα για επαγγελματική δραστηριότητα για λόγους υγείας.
  • το σεβασμό των δικαιωμάτων και ελευθεριών των μαθητών, των γονέων τους, των συναδέλφων τους, του σεβασμού των νόμιμων συμφερόντων τους.

Σε πολλά σχολεία (στο κράτος και στο εξωτερικό)δημοτικό - σχεδόν πάντα υποχρεωτικό) υιοθετείται μια περιγραφή εργασίας ενός δασκάλου στο GEF (σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο του Κράτους). Σε αυτή την περίπτωση, οι διατάξεις σχετικά με τη διασφάλιση της συμμόρφωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας με τα πρότυπα του GEF μπορούν να συμπεριληφθούν στο εύρος των καθηκόντων των εκπαιδευτικών.

Περιγραφή εργασίας ενός καθηγητή λογοθεραπευτή

Στη διάρθρωση των καθηκόντων των εκπαιδευτικώνΜπορεί να υπάρχουν στοιχεία που να αντικατοπτρίζουν την ανάγκη για δοκιμές, προσαρμογές προγράμματος σπουδών βάσει των αποτελεσμάτων τους και έγκριση σχετικών προγραμμάτων που στοχεύουν στη βελτίωση της απόδοσης των παιδιών.

Δικαιώματα του δασκάλου

Η περιγραφή του καθηγητή, κατά κανόνα, καθορίζει τα δικαιώματα ενός υπαλλήλου ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος. Ποιο από αυτά μπορεί να ονομαστεί βασικό;

Πρώτα απ 'όλα, αυτό το δικαίωμα συμμετοχής στη διοίκησησχολείο μέσω συζητήσεων στο Pedsovet. Αυτό είναι το δικαίωμα προστασίας της επαγγελματικής τιμής, της προσωπικής αξιοπρέπειας. Ανάλογα με τις ιδιαιτερότητες του σχολείου, ο αντίστοιχος κατάλογος μπορεί να είναι πολύ ευρύς. Έτσι, πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα καταγράφουν τα δικαιώματα των δασκάλων στις περιγραφές θέσεων εργασίας:

  • σχετικά με την ελευθερία επιλογής μεθόδων διδασκαλίας, ειδικά εγχειρίδια και άλλα υλικά που, κατά τον καλύτερο τρόπο, σύμφωνα με τον υπάλληλο του σχολείου, είναι κατάλληλα για την εφαρμογή του προγράμματος.
  • να εξοικειωθούν με την εμπειρία άλλων εκπαιδευτικών μέσω της επίσκεψης των μαθημάτων τους - σύμφωνα με τη συμφωνία ή τις συστάσεις του διευθυντή,
  • για την αύξηση της επαγγελματικής ικανότητας, την εθελοντική πιστοποίηση, το αποτέλεσμα της οποίας θα μπορούσε να είναι μια υψηλότερη κατηγορία προσόντων ·
  • για κοινωνικές εγγυήσεις - όπως για παράδειγμα, παρατεταμένες διακοπές, μακροχρόνιες συντάξεις και άλλες παροχές που προβλέπονται από τους νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Αυτή είναι η δομή μιας τυπικής περιγραφής εργασίας.Ρώσοι καθηγητές σχολείων. Μπορεί να σημειωθεί ότι η σφαίρα της εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία εξακολουθεί να είναι από τις πιο δυναμικές, μεταξύ άλλων όσον αφορά την κανονιστική νομοθεσία. Είναι πιθανόν ότι, με την πάροδο του χρόνου, οι απαιτήσεις για τη σύνταξη περιγραφών θέσεων εργασίας για τους υπαλλήλους του σχολείου θα είναι διαφορετικές. Αλλά για τώρα είναι οργανωμένες αρκετά λογικά και γενικά αντανακλούν τις ιδιαιτερότητες της σύγχρονης εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Σχόλια (0)
Προσθέστε ένα σχόλιο