"Δεκατρία δόξα του Ηρακλή." Iskander F.A.

Δημοσιεύσεις και άρθρα γραφής

Ήταν το «Δέκατο τρίτο άθλο του Ηρακλή» του Ισκάντερ και τουμερικές άλλες ιστορίες για την παιδική ηλικία έγιναν η αρχή της πεζογραφίας του. Όλα αυτά τα έργα είναι μικρά και συγκινητικά. Αλλά τα ηθικά ζητήματα που τίθενται σε αυτά δεν είναι καθόλου παιδαγωγικά.

δέκατο τρίτο άθλο του Ηρακλή του Αναζητούντος
Οι ιστορίες ασχολούνται με τις έννοιες της ύπαρξης, της τιμής και της απομίμησης, της δειλίας, της αξιοπρέπειας και της προδοσίας. Η προσφυγή στην παιδική ηλικία δεν τους καθιστά λιγότερο σημαντικούς, αλλά μόνο τους φέρνει πιο κοντά στον αναγνώστη.

Προτρεπτικός χαρακτήρας της ιστορίας

Και σε αυτό το μικρό έργο ο συγγραφέας παραμένειαληθινό στον εαυτό του. Από την αρχή μέχρι την τελευταία γραμμή, το χιούμορ τον διαπερνά. Όμως, παρά την χαρούμενη διάθεση, η ιστορία "Δεκατρία του Ικάντερ του Χέρκλεϊ" είναι μάλλον διδακτική. Κάνει τον αναγνώστη να σκεφτεί πολλά σοβαρά και σημαντικά ερωτήματα. Ο καθένας πρέπει να αποφασίσει για τον εαυτό του τι είναι το κατόρθωμα και πώς σε ένα άτομο το θάρρος και η δειλία μπορούν να συνδυαστούν. Ολοκληρώνοντας την ιστορία "Δεκατρία δόξα του Ηρακλή", ο Ίσκαντερ προτείνει στον αναγνώστη ότι το θάρρος μπορεί να είναι διαφορετικό. Αποδεικνύεται ότι το ηθικό και φυσικό θάρρος δεν συμπίπτει πάντοτε σε ένα άτομο. Έτσι, έχοντας την σωματική δύναμη, μπορεί να αποδειχθεί δειλός όταν επιλύει ζωτικά προβλήματα.

το δέκατο τρίτο επίτευγμα του ηρωακ
"Δεκατρία δόξα του Ηρακλή." Iskander. Περίληψη: Νέος δάσκαλος

Ελληνική κατά εθνικότητα Harlampi Diogenovichεμφανίστηκε στο σχολείο την 1η Σεπτεμβρίου. Πριν από αυτό, κανείς δεν τον είχε ακούσει. Δίδαξε αριθμητική και ήταν, σε αντίθεση με τη γενικώς αποδεκτή αντίληψη των μαθηματικών, έναν άνθρωπο τακτοποιημένο και συγκεντρωμένο. Ο Harlampy Diogenovich είχε πάντα μια υποδειγματική σιωπή, ποτέ δεν έγειρε τη φωνή του, δεν απειλούσε και παράλληλα κατάφερε να κρατήσει όλη την τάξη στα χέρια του.

"Δεκατρία δόξα του Ηρακλή." Iskander. Περίληψη: Η περίπτωση με τον κύριο χαρακτήρα

Κανείς δεν είχε προνόμια πριν από τον HarlampyDiogenovich. Δεν ξεφύγει από τη μοίρα του να βρίσκεται σε αστεία θέση και τον κύριο χαρακτήρα. Μόλις δεν ολοκλήρωσε την αποστολή για το σπίτι. Η λύση του προβλήματος δεν συμφωνούσε καθόλου με την απάντηση. Το αγόρι σπούδασε στη δεύτερη στροφή και ήρθε μια ώρα πριν από την έναρξη του μαθήματος.

ιστορία δέκατο τρίτο άθλο του ηρακλή chasseur
Όταν αποδείχθηκε ότι ο συμμαθητής δεν αποφάσισεκαθήκον, τελικά άπλωσε. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες και πήγε να παίξει ποδόσφαιρο στο γήπεδο. Ήδη στο Εξαιρετική κατηγορία Ζαχάρωφ, δήλωσε ότι το πρόβλημα λύθηκε, και η απάντηση που είχε κάνει φίλους. Η πόρτα εμφανίστηκε Harlampi Diogenovich και προχώρησε στην έδρα του. Ο πρωταγωνιστής παρατηρήσει ότι ακόμα και το κόμμα του γείτονά του, ήσυχο Adolf Komarov (Alik αποκαλούσε τον εαυτό του, σε κανέναν σε σύγκριση με τον Χίτλερ, όπως ο πόλεμος συνεχίστηκε) λυθεί αυτό το πρόβλημα.

Fazil Iskander: "Δεκατρία δόξα του Ηρακλή". Περίληψη: "εξοικονόμηση" του εμβολιασμού

Η νοσοκόμα κοίταξε, έψαχνε για 5 "Α", καιπήρε σε 5 "Β". Ο πρωταγωνιστής έθεσε εθελοντικά να δείξει πού βρίσκονται τα παιδιά, τα οποία πρέπει να εμβολιαστούν κατά του τυφού. Στο δρόμο, είπε στον γιατρό ότι μετά από αυτό το μάθημα η τάξη τους διοργανώνει οργανωμένα μια εκδρομή στο μουσείο τοπικής γνώσης. Επιστρέφουν στο 5 "Β". Εκεί, στο συμβούλιο Shurik Avdeenko έγραψε ήδη τρεις ενέργειες της αποστολής, αλλά δεν μπορούσε να εξηγήσει την απόφαση. Η νοσοκόμα εμβολίωσε όλους τους μαθητές, αλλά το μάθημα δεν τελείωσε εκεί. Ο Kharlampy Diogenovich είπε ότι σε αυτή την τάξη υπήρξε ένας άνθρωπος που αποφάσισε να ξεπεράσει τον Ηρακλή και να εκτελέσει ένα άλλο άθλο, το δέκατο τρίτο. Μετά από αυτά τα λόγια κάλεσε στο διοικητικό συμβούλιο τον κύριο χαρακτήρα και ζήτησε να εξηγήσει τη λύση του προβλήματος. Αλλά το αγόρι, ακόμη και από ό, τι ήταν στο διοικητικό συμβούλιο, δεν μπορούσε να καταλάβει από πού να αρχίσει. Φυσικά, έλαβε ένα κακό σημάδι, αλλά από εκείνη την στιγμή άρχισε να αντιμετωπίζει την εργασία του πιο σοβαρά. Και κατάλαβε επίσης τη μέθοδο του δασκάλου: να μετριάσει τις ψυχές των παιδιών με το γέλιο, να τους διδάξει να χειρίζονται τον εαυτό τους με μια αίσθηση του χιούμορ.

Σχόλια (0)
Προσθέστε ένα σχόλιο